TPRS®; Blaine Ray - the inventor of...
TPRS® staat voor: Teaching Proficiency through Reading and Storytelling. Het is ontwikkeld door de Amerikaan Blaine Ray, nadat hij diverse jaren met TPR® (Total Physical Response) had gewerkt en daar de voordelen, maar ook de grenzen van had leren kennen. Het wordt wereldwijd door duizenden docenten gebruikt en in Nederland zijn de eerste pioniers inmiddels ook begonnen om TPRS in te zetten.
TPRS® maakt gebruik van de kracht van verhalen. Ben Slavic zegt dat de ''S'' zelfs beter voor ''Story asking'' zou kunnen staan, want dat is wat er in feite gebeurt. De taal wordt nét anders verworven dan men ''traditioneel'' gewend is. Men gaat niet eerst woorden leren en daardoor teksten en conversaties begrijpen, nee, men gaat met de leerlingen een verhaal opbouwen en daardoor wordt de taal, worden structuren en woorden van die taal geleerd. Elke les biedt de docent een aantal nieuwe structuren aan. De leerlingen gaan daardoor haarfijn aanvoelen hoe de taal ''hoort'' te klinken.
''Lezen is televisie kijken in je hoofd'', citaat van Jacques Vriens in Het Calendarium op het gebied van leesbevordering 2009 van de Stichting lezen. Bij het leren van een andere taal via TPRS® werk je met je leerlingen met verhalen. Hierbij ben je samen ook in feite ''televisie aan het kijken in je hoofd''. Oftewel, je werkt met beelden, de taal wordt via beelden aangeleerd. Hierdoor komt de taal op een diepere laag binnen, dan wanneer je alleen met vertalingen zou werken; je bent met elkaar bezig op begripsniveau, dat overstijgt de vertaling. Je gaat in de doeltaal denken!
Dat is ook de reden waarom TPRS® zo succesvol werkt: alles moet steeds 100% begrijpelijk zijn. De grammaticale structuren worden op deze manier grondig verworven, terwijl de taal in plaats van de grammatica voorop staat. ''Grammar pop-ups'' zorgen waar nodig voor een korte uitleg.
Onnodig om te zeggen dat doeltaal=voertaal bij TPRS® op een natuurlijke manier optreedt. Omdat er steeds wordt gestreefd naar 100% begrijpelijkheid, kan dit ook. Daardoor blijven leerlingen bij de les. Nog extra versterkt door PQA, Personalized Questions and Answers: de leerlingen gaan deel uitmaken van de verhalen, wat bijzonder motiverend werkt. Het brengt de menselijke maat terug in de school.
Als vuistregel kun je stellen dat 20% van een taal ongeveer 80% van de tijd gebruikt wordt. Als je de meest frekwent voorkomende woorden en zinsconstructies van een taal aanbiedt, kan men al veel communiceren in de doeltaal; dit principe wordt gehanteerd bij TPRS®.
TPRS® kan ingezet worden voor alle niveaus en voor alle leeftijden. Alle taalvaardigheden komen aan bod: vanuit het luisteren en het spreken worden ook meteen het lezen en het schrijven aangepakt.
Taalleermethoden.nl heeft een webwinkel met onder andere TPRS® trainingen en algemene naslag- en studieboeken voor de docent. Op deze site vindt u algmene boeken over TPRS® en boeken speciaal voor docenten Frans.
We beseffen dat bovenstaande allemaal wel érg veelbelovend klinkt en dat u het eerst eens met uw eigen ogen wilt zien. We maken graag een afspraak met u om u de methode letterlijk aan den lijve te laten ervaren. We realiseren ons ook dat het gebruik van genoemde methoden een behoorlijke impact op uw lesgeven, toetsing en de samenwerking in de sectie kan hebben. Het zal veranderingen met zich meebrengen, die goed begeleid dienen te worden. In een latere fase onderzoeken we graag met u wat deze methoden zouden kunnen betekenen voor u en uw leerlingen.
5. Vloeiend leren spreken in de taalles - Blaine Ray
Lees hier in het Nederlands een deel van hoofdstuk 1, vijfde druk, van het boek Fluency through TPR Storytelling door Blaine Ray en Contee Seely. Hierin vertellen de auteurs wat de sleutels zijn die de deuren openen om een taal vloeiend te leren beheersen in de taalles.
TPRS® is een trademark van Blaine Ray en wordt hier met zijn toestemming gebruikt.